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【小班环创】最美小班主题环创 “我上幼儿园啦” 孩子超喜欢!

2018-11-18 02:32| 发布者: admin| 查看: 7| 评论: 0

摘要:  环境是潜在的老师。著名心理学家皮亚杰提出:“儿童认知发展是在与周围环境的互动中积极主动建构的”。瑞吉欧认为:“环境生成课程,课程主题来源于幼儿与环境的互动作用。”环境作为“第三位老师”,作为幼儿园 ...

  环境是潜在的老师。著名心理学家皮亚杰提出:“儿童认知发展是在与周围环境的互动中积极主动建构的”。瑞吉欧认为:“环境生成课程,课程主题来源于幼儿与环境的互动作用。”环境作为“第三位老师”,作为幼儿园的一种隐形课程,应具有教育、记录的功能,并能不断地激活幼儿内在的学习动机。

  我们的主题环境创设即是基于此种理念,强调围绕主题活动内容,设计与之相吻合的主题墙或活动情境,布置活动区角;强调环境的“中介和桥梁”作用,要能物化目标、物化内容。环境创设是幼儿园课程实施的一个重要环节和一项重要内容,教师在实施中,要鼓励幼儿和家长参与环境的创设,充分体现环境的教育性、互动性、参与性、过程性和艺术性,以实现环境与课程、教学、幼儿以及家长之间的多元互动,实现“环境”与幼儿、教师、家长的不断“对话”。

  主题墙“我上幼儿园啦”:分为“自己吃饭”、“自己睡觉”、“快乐游戏”三大版块,通过对幼儿活动的照片进行分类整理,粘贴在相应的版块中,记录幼儿在园的成长点滴。

  “自己吃饭”:用照片记录幼儿在园独立吃饭的瞬间,鼓励幼儿养成良好的进餐习惯。

  “快乐游戏”:用照片记录幼儿游戏活动的精彩瞬间,鼓励幼儿与同伴快乐交往。

  “我是好宝宝”:根据幼儿在幼儿园的表现,奖励贴纸,比比谁最棒,帮助适应幼儿园生活,逐步养成良好的行为习惯,建立班级常规。

  走廊墙面家园联系栏:分为“育儿宝典”、“保育保健”、“教育教学”三个版块,每月更换一次内容,向家长宣传科学育儿理念,促进家园协同教育。

  语言区:制定区域规则,以图片的形式展现,简单易懂,能帮助幼儿建立一定的秩序感与规则意识。

  语言区:分为阅读区和听赏区,利用栏杆张贴幼儿中秋节在家的活动照片,鼓励幼儿与同伴交流,分享中秋节的快乐。

  阅读区:在图书柜与图书上做了相应颜色的标签,鼓励幼儿根据标签的颜色把图书送回家,养成良好的收纳习惯。

  “图书结构”:通过图示,帮助小班幼儿了解书的基本结构,如封面、扉页、页码、封底,为正确阅读打下基础。

  “爱护图书”:通过照片展示和文字说明,使幼儿知道爱护图书的重要性,养成良好的阅读习惯。

  玩一玩:利用墙面设置可操作的游戏材料。“帮动物找影子”,通过观察,幼儿尝试根据影子寻找相应的动物,了解常见动物的明显特征,感知动物的形态。

  “给小动物喂饼干”:通过墙面动物头饰及对应形状的食物,幼儿进行形状配对,巩固对三角形、圆形、方形的认知。通过操作材料,可以培养孩子的专注力和观察能力,增强对图形的感知,瞧,我们都能把它们送回自己的家呢!

  自然角:将自然角设置在阳光较多、空气流动性较好的走廊,更有利于植物的生长。

  投放植物及工具,便于幼儿照顾和观察植物,激发幼儿的的好奇心和探索欲,感受植物的生长规律。幼儿自主给植物浇水,可以培养耐心和爱心,体验劳动的喜悦。瞧,我们给植物宝宝浇水多快乐!

  美工区:分为手工区和玩色区,锻炼幼儿的动手能力。幼儿可根据自主需求,选择喜欢的区域进行活动。

  手工区提供资源包中多种材料,如扭扭棒、卡纸等,同时添置儿童剪刀、固体胶等操作工具,柜子里放置了彩泥及各种彩笔,供幼儿自主选择、自主创作,满足幼儿自主表现的需求。

  根据小班幼儿绘画目标,在透明桌垫下放置画有直线、曲线、折线等线条的图片,供幼儿观察模仿学习,感受各种线条的变化。

  “我会玩色”:拍摄班级幼儿玩色步骤的照片,引导幼儿根据步骤图学习玩色的正确方法,便于幼儿模仿学习。

  “我们的作品”:合理利用空间,在窗边栏杆设置幼儿作品袋,收集幼儿区域活动及亲子合作的作品,供大家学习与欣赏。

  “未完成作品”:将幼儿区域活动时的未完成作品放在此处,便于幼儿在下次区域活动中继续完成。

  “跟哥哥姐姐学画画”:结合区域主题,以涂鸦墙的形式展现,激发幼儿产生学习哥哥姐姐作画的愿望。

  小班幼儿喜模仿,其绘画发展水平正处于“涂鸦期”,利用大带小,请哥哥姐姐做小老师,带领着弟弟妹妹一起绘画。

  表演区:创设娃娃家、娃娃厨房两个角色扮演区,投放各种娃娃、小推车、小床、厨房模型、玩具餐具等材料,满足幼儿对不同角色的扮演需求。

  在柜面粘贴材料的照片,方便幼儿活动结束后把相对应的玩具送回家,养成整理的好习惯。

  在栏杆上粘贴幼儿区域活动的照片,记录幼儿活动中的精彩瞬间,同时供幼儿相互学习。

  张贴搭建方法图,幼儿通过观察图片,认识积木,了解积木的结构,学习积木拼搭方法。

  “我会擦嘴巴”:拍摄班级幼儿正确使用餐巾擦嘴巴的照片,供幼儿模仿学习餐巾正确的使用方法。

  “漱口”:拍摄班级幼儿饭后漱口的步骤图,供幼儿模仿学习,养成饭后漱口的好习惯。

  “今天喝了几杯水”:用一次性小杯子及小木棒做成喝水记录墙,幼儿每喝一杯水插一根小木棒,帮助幼儿养成勤喝水的好习惯,同时了解幼儿一天的喝水量。


鲜花

握手

雷人

路过

鸡蛋
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